La alacena de Alfredo Ybarra

¿Hablamos de verdadera solución, o de un parche; un parche sobre otros parches históricos de las llamadas leyes y reformas, en una aporía, donde en el espacio de la educación se va a actuar en esta u otra instancia, seguramente con empeños más hondos que en otros momentos, pero no desde el poliedro implicativo, no en la médula del sistema educativo? En ese pacto, en el que casi todos estamos de acuerdo que se tiene que producir entre las todas las fuerzas políticas (no sólo entre los dos grandes partidos) sobre educación, debemos centrarnos en el meollo de las capacidades y aptitudes que los alumnos estén en condiciones de desarrollar. Ha de ser un pacto en el que, como ha dicho el ministro, los intereses de la política programática se dejen de lado para centrarse en lo verdaderamente urgente. Y eso nos traslada inexorablemente a la necesidad de objetivar cuáles son los mínimos que hay tener en cuenta y si el sistema educativo puede proporcionárnoslos por sí mismo, porque pienso que es algo donde se debe de actuar desde diversos focos conexionados. Uno de los grandes déficits en el que hay un consenso general es el de la falta de espíritu de sacrificio, de la ética del esfuerzo. El otro mal, muy subrayado, se refiere al caos en las aulas a consecuencia del poco o nulo respeto que se presta a la autoridad del maestro. Pero la cuestión no es sencilla. Pero los niños y jóvenes emulan lo que ven y viven. Y ¿qué les estamos mostrando socialmente, o en los medios de comunicación como la televisión? ¿qué valores primamos en la realidad de la vida? Muchos de nuestros logros los hemos logrado, cogiéndolos primero y pagándolos después, con créditos o hipotecas. Y en cuanto respetar la autoridad, es complejo, cuando nuestros líderes, en todos los ámbitos, no están bien vistos en general, cuando por todas partes falta solvencia en la profundidad y riqueza de sus contenidos, cuando se ha reproducido por aquí y por allá la corrupción y tenemos el patio demasiado lleno de de tahúres del Misisipí sin más causa que desplumar votos o pucheros incautos.Mientras, las nuevas generaciones criadas en el regazo de internet, se forman en la participación y la interacción, no en la obediencia a un jefe. Los líderes en la red lo son por su capacidad de emulación y el grupo (también en las empresas, también en la ciencia) se constituye en fuente de intercambio de saber. Un buen ejercicio a la hora de elaborar una auténtica reforma sería el establecer un contraste entre el tipo de sociedad que les ofrecemos como deseable y el que realmente tienen ante sus ojos. Entonces llama la atención los modelos de vida que tenemos como modelos a seguir son de una banalidad, de una moral cívica con principios difuminados, y donde hay una vacuidad difícil de conciliar con los ideales educativos. Los principales países que tienen un reconocido nivel educativo siempre añaden de un modo intrínseco al panorama educativo la Cultura, donde se promociona, diciéndolo en pocas palabras, todo un conjunto de valores como la responsabilidad personal, la solidaridad social, la sensibilidad estética y artística, la reflexión (con por ejemplo importantes políticas lectoras), la tolerancia y el respeto por la discrepancia. Además, en esos países es fundamental la compaginación de la vida laboral y la familiar (donde por ende se valora la expresión creativa y el reconocimiento de todo lo cultural, que además se oferta cotidianamente). Por supuesto la familia, es un cimiento a “educar” en cuanto a su papel en el proceso escolar, sin un cambio desde dentro en la familia, no se podrá reformar nada. Y bueno, entre tantas cosas en las que hay que actuar es en esa bifurcación al final de la enseñanza obligatoria, de acuerdo a las capacidades y actitudes de los alumnos, que parece que ya está pensado, considerando un ramal más dirigido a enseñanzas llamadas profesionales. También quisiera llamar la atención como otra pata fundamental en todo esto, aunque ya se ha dicho en parte, el nuevo papel del educador, del maestro, la necesidad de prestigiar el papel del profesor, de reconducir sus roles, de seleccionar al profesorado con modelos de más alta exigencia, una formación continua de nuevo cuño; y mejores recompensas, al igual que a los equipos directivos; entre otras cosas. Con todo esto creo también significativo contar con algo que históricamente ha suscitado recelos. Hablo de la autonomía de las escuelas a la hora de determinar sus plantillas, sus prácticas docentes y la organización de sus recursos, se ganaría en flexibilidad burocrática, en iniciativas -por el conocimiento de las necesidades cercanas- y con la elección de los padres en la diversidad se ganaría. Respetando los fundamentos de la igualdad, y con serios procesos evaluativos, el empeño podría ser positivo. Y por supuesto sin más medios no vamos a ningún lado. Un pacto, claro que sí, es fundamental, un pacto, donde nos impliquemos en muchos niveles de acuerdo, como quien se juega su salud vital.